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孩子在课堂上学会了,能增加他在家、在学校也能做到吗?
这个是专业中说的泛化问题,当孩子在课堂学会后能运用到生活中,则代表了他的技能是泛化的。康谱睿启的课程十分重视孩子技能的泛化,利用自然场景的教学、丰富的教学技术,例如NET自然情景教学,PRT关键技能训练,随机教学、松散教学等,来较大程度地帮助孩子泛化技能。
什么是ESDM干预模式?
早期丹佛模式,是由美国加州大学MIND研究所发展心理学教授Sally Rogers和自闭症之声的首席科学官Geraldine Dawson共同开发的一种针对年龄在12 - 48个月大自闭症儿童的早期综合性行为干预方法。虽然其来源于针对学龄前儿童的丹佛模型式(Denver Model /DM),但这种方法的主要对象是更加年幼的自闭症儿童。该法的主要目的是:减少自闭症症状的严重程度,以及提高孩子的整体发展水平, 尤其是在认知能力、社会情感和语言方面。根据每个孩子自己的需要和自身的优势来设计属于每个孩子自己的个性化课程。在干预前,治疗师及家长需要观察孩子在所有领域的发展情况(例如,理解和口头沟通、模仿、社交技巧、游戏技能、精细动作技能、自我照顾的能力等),据此设立治疗目标,并分解制定出如何实现这些目标的具体步骤。所设计的目标要求能够在12周的时间内达到或完成,12周以后再更新下一阶段的目标设计。课程尤其强调模仿、非语言沟通(包括共同关注力)、语言沟通、社会发展(包括情感分享)、和游戏五方面内容。
ABA行为疗法是什么?
ABA作为一种干预模式,是由洛瓦斯博士和他的助手在加州大学洛杉矶分校招收了19个自闭症儿童接受密集行为训练,其中到较后有9个能成功的完成常规教育课程,并在智力测验、适应技能和情绪功能方面,看不出他们和同伴有什么差别,即便是那些没有获得较佳结果的孩子,也在语言、社交、自理和游戏技能方面有重大收获,除了2人以外,其他孩子都发展出了功能性语言。. 在这一研究中,接受训练的孩子都在三岁以下,平均每周接受40个小时的个别治疗,经过三十年的实验研究,令人信服的表明, 早期治疗和高密集的强度能显著改善孤独症儿童的功能。. 1998~2004与美国法律有关ABA之听证会及法院判决显示,ABA被肯定是自闭症教育中较有效之介入策略。
市面上那么多疗法,我应该选哪一种?
你可能听到很多人推荐很多不同的疗法,但是只有经过科学实验反复论证后安全有效的方法,才能确定对于大多数孩子是有效的。家长们可以参考美国Frank Porter Graham Child Development Institute定期发布的目前已知的循证有效的疗法,并以此作为选择的标准。
孩子没进步怎么办
BrainCo康谱睿启儿童成长中心采用的是督导+康复师共同负责个案形式。教学督导会密切追踪孩子的上课进度,如进度不理想,督导会根据孩子的情况、现有的数据以及实证有效的干预方法,来调整教学策略以及目标。找到较合适孩子的方式,来增加干预的有效性。
ESDM早期丹佛模式和其他的游戏疗法有什么不同
ESDM早期丹佛模式是由美国加州大学戴维斯分校(UC DAVIS)的Sally Rogers教授和Geraldine Dawson教授在80年代创建的基于行为原理和发展论的行为疗法。它的策略遵循行为原理,教学目标客观可测量,并且是依据客观数据作出教学决策的疗法,由科学研究证明其有效性。其他游戏疗法需要甄别其有效性、科学性,以及如何量化教学成果。
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